Universidade em ruínas: passado-presente de uma esperança
Prof. Dr. Marcelo Santos de Abreu - Lattes Professor Doutor do Departamento de História da Universidade Federal de Ouro Preto
A história da Universidade moderna no Brasil se liga a esperanças democráticas mobilizadas nos anos 1930 em tentativas institucionais como a UDF ou a USP. A resposta ao primeiro projeto, resultou na proposta mais conservadora da Universidade do Brasil. Ao longos dos anos 1940 e 1950, muitas das universidades que hoje conhecemos como "grandes" começaram a partir de projetos que visavam a formas limitadas de democratização da educação pública brasileira. Muitas delas, reunidas em torno do núcleos das faculdades de filosofia, tinham por centro a formação de professores. Nos anos 1950, esse projeto se alinha a outro: a instituição da pesquisa científica e da pós graduação. Mesmo durante a fase final da ditadura, integrada à modernização conservadora em curso, a universidade permaneceu como eixo central do desenvolvimento econômico. Muito recentemente, como desdobramento do impulso democrático iniciado nos anos 1980, a universidade começa a efetivar a democratização dos seus quadros. E justo nessa hora, como aconteceu com a educação publica básica, é novamente ameaçada pelo desfinanciamento e por controles obscurantistas, vindos do Estado e da sociedade civil, do exercício intelectual. É justo nessa hora, portanto, que precisamos lembrar da história da Universidade no Brasil, identificar seus problemas e limites, mas também afirmar a potencialidade de um projeto de educação democrática.
A universidade hoje: limites e desafios
Prof. Dr. Marcelo Donizete da Silva - Lattes Professor Doutor do Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto
A presente comunicação pretende abordar os seguintes pontos: o processo de sucateamento da educação pública que desdobra na crise do ensino superior no Brasil; a relação entre universidade pública e universidade privada e a implementação do projeto Future-se (?).
MESA 2 - Didática e ensino: (re)pensando as aulas de língua portuguesa
O Ensino da Gramática Contextualizada
Profa. Dra. Gláucia do Carmo Xavier - Lattes Professora Doutora no Instituto Federal de Minas Gerais - campus Ribeirão das Neves
A proposta desta Comunicação é demonstrar maneiras de se ensinar a gramática visando ao Letramento e ao posicionamento político-social dos alunos. A Comunicação abordará o ensino de sintaxe e produção de textos, os problemas educacionais mais atuais e urgentes na área de linguagem e como o professor de língua portuguesa poderá, em sala de aula, colaborar para o fortalecimento de práticas sociais inclusivas, por meio da escrita e leitura.
Tensões entre a literatura e o sistema educacional: a potência transformadora da literatura na escola
Prof. Me. Paulo Ricardo Moura da Silva - Lattes Professor Mestre no Instituto Federal de Minas Gerais - campus Ouro Preto
Para além de uma questão meramente curricular e metodológica no que se refere ao ensino-aprendizagem de literatura na Educação básica, pode-se sugerir que a presença da literatura na escola, em seu poder questionador do status quo e, por isso, em sua potência transformadora, parece apontar para tensões, contradições e disputas com relação ao sistema educacional vigente. Se ainda são recorrentes os espaços escolares marcados por valores, práticas e relações sociais autoritárias, como pensar o ensino de literatura, que valorize as especificidades críticas da obra literária, neste contexto?
Ética e Estética: onde está a neutralidade no ensino de língua e literatura?
Profa. Dra. Míria Gomes Oliveira - Lattes Professora Doutora da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
Um dos pilares do pensamento pós-estruturalista foi a noção de racionalidades que questiona a visão ocidental de sujeito forjado no culto ao racionalismo, iludindo-se com sua suposta autonomia "consciente" sobre o "real", ou seja, um sujeito que crê poder olhar o "real" e o outro com olhos neutros; crê poder "descobrir verdades" que não sejam construídas por ele mesmo, nem "contaminadas" pela sua visão de mundo e pelo seu desejo. Problematizaremos, a partir da desconstrução da noção de sujeito cartesiano (DERRIDA, 1973), a noção de neutralidade e os conceitos de ética e estética (BAKHTIN, 1998), tendo em vista abordar a formação do professor de línguas materna e estrangeiras. Nosso objetivo é discutir as possibilidades de uma Pedagogia Decolonial (WALSH, 2017), voltada para a diversidade étnico-racial, de gênero e classe em tempos de Pós-Verdade em que a mentira invade os discursos capitalistas globais através de fake-news.
Debatedor: Prof. Carlos Henrique de Brito Furquim - Lattes Professor do Departamento de Letras da Universidade Federal de Ouro Preto
MESA 3 - Memória, tradução e ensino-aprendizagem de línguas
Dimensões da memória nas narrativas de Davi Kopenawa e Darcy Ribeiro
Profa. Me. Natiele Rosa de Oliveira - Lattes Professora Mestre do Instituto Federal de Minas Gerais - campus Ouro Preto
Esta comunicação tem por objetivo apresentar algumas reflexões acerca das múltiplas dimensões da memória presentes nas narrativas do antropólogo Darcy Ribeiro e do xamã yanomami Davi Kopenawa. Construídas a partir de cosmologias distintas – a ameríndia e a “branca” ocidental –, mas no entrecruzamento de ambas, as narrativas de Ribeiro e Kopenawa nos permitem problematizar os variados sentidos e significados atribuídos à memória nos seus distintos contextos de produção e comunicabilidade.
Memória, tradução, ensino-aprendizagem de línguas: inter/ transdisciplinaridade ou “juntos e shallow now”?
Prof. Dr. José Luiz Vila Real Gonçalves - Lattes Professor Doutor do Departamento de Letras da Universidade Federal de Ouro Preto
No contexto acadêmico-científico contemporâneo, em que, de um lado, propõe-se a integração inter e transdisciplinar do conhecimento, mas que, de outro, criam-se barreiras ou expedientes que têm dificultado a utopia do “trânsito livre” e da sinergia entre as diversas ciências e seus ramos, nos perguntamos em que medida temos conseguido dialogar e cooperar dentro das ciências humanas e, mais especificamente, dentro dos estudos da linguagem. Parece que o impulso para a hiperespecialização continua dominando as nossas discussões e práticas de pesquisa, embora alguns movimentos inter e transdisciplinares comecem a ganhar força e, assim, promover a necessária reconfiguração das teorias e metodologias que fundamentam os nossos trabalhos. Nesta apresentação, darei destaque para a natureza intrinsecamente inter/ transdisciplinar de dois campos que têm sido a base para muitos dos nossos trabalhos acadêmicos no Curso de Letras e no Programa de Pós-Graduação em Letras da UFOP: os estudos da tradução e a linguística aplicada. Com base nos seus marcos teóricos e epistemológicos, buscarei analisar os percursos locais no desenvolvimento e na reformulação dos programas de ensino, pesquisa e extensão e discuti-los em relação aos paradigmas inter/ transdisciplinares contemporâneos.
História, Memória e Ensino-Aprendizagem de Línguas no Brasil: os porquês de uma educação superior decolonial
Profa. Dra. Leina Cláudia Viana Jucá - Lattes Professora Doutora do Departamento de Letras da Universidade Federal de Ouro Preto
Os impactos do ideário modernista sobre o sistema educacional brasileiro são ainda muito visíveis e têm profundas consequências tanto no que tange os processos de ensino-aprendizagem quanto no que se refere à formação docente. Partindo da história sobre a invenção da América e explicitando as relações entre memória, pós memória e ensino-aprendizagem de línguas, o presente trabalho visa explicitar, problematizar e, consequentemente, tornar perceptíveis as nossas constituições sócio históricas e, portanto, as formas de colonização de nossas epistemologias e ontologias. Objetiva-se, assim, problematizar os posicionamentos adotados e os papeis desempenhados pela universidade brasileira na manutenção, construção e/ou desconstrução de verdades sobre seu papel na colonização de nossas formas de ser e de saber e as razões pelas quais faz-se necessário assumir a decolonialidade como projeto também, e sobretudo, em espaços acadêmicos.
Debatedor: Prof. Dr. Giácomo Patrocínio Figueredo - Lattes Professor Doutor do Departamento de Letras da Universidade Federal de Ouro Preto